肖洪，bat365中文官方网站副教授。2012年3月—2015年7月，以研究教授（Research Professor）身份工作于韩国庆尚国立大学和韩国KAIST，期间访问于麻省理工学院应用数学系；2016年3月—2019年1月，受剑桥三一学院资助，先后访问和工作于剑桥大学工程系和剑桥大学纯数学系（Senior Research Fellow）。曾担任剑桥大学纯数学系研究生面试委员会委员，剑桥大学三一学院Senior Fellow，剑桥大学三一学院本科生入学面试委员会委员。曾获得韩国2015年Brain Korea外国学者奖，因跨学科教学获得2018年剑桥大学纯数学系教学贡献奖（年度仅1名）。曾出版学术专著一部（《Kinetic Theory and Turbulence》，剑桥大学出版社2019年），在AIAA J、PR系列、JCP、CMWA等期刊上发表论文多篇。

主要学术贡献：阐明了昂萨格理论与非线性耗散的数学关系；给出了昂萨格湍流猜想的数学证明；与克莱蒙和维拉尼合作，给出了熵增数学路径（朗道阻尼）的证明。上述工作对于湍流研究和人工智能数学最佳决策路径有一定的借鉴意义。

序言

学贵有疑。质疑可以使教师的教学更有的放矢，可以引导学生深入理解，可以促进学生主动探究、敏于发现，可以激活学生的思维。

作为教师，指导学生“学问”，教学生怎样问，在“怎样思考分析问题”上下功夫。鼓励学生不要囿于现在答案，而要多方位独立思考、大胆提问、大胆质疑。肖洪就是这样一位老师，在课程中主动引导学生进行“现场学术评判”。

初．砥志研思，上下求索

从西工大本科入学到博士毕业，肖老师一直从事的是纯工科专业，主要涉及航空发动机总体方向科研和教学工作。随着科研教学的深入，如何突破从工科专业到理论学科的转变，肖老师一直在不断探索。2007年开始，在有限的科研经费条件下，肖老师“节衣缩食”赴境外参加行业国际会议。随参会频率逐渐增大，曾出境参会达6次以上，有时为了节省一晚的住宿费，肖老师选择在机场候机厅过夜。会议期间，他尽可能克服学科障碍，积极主动参与会议讨论，逐步结识了行业内的知名专家学者。2010年，受香港理工大学机械系之邀访港，在较短时间内实现了流体力学波动方程CESE算法求解，算是正式从航空发动机总体方向跨入流体领域。2011年，为了一个流体力学领域的问题，通过写邮件向CFD领域的国际著名学者密歇根大学Philip. Roe教授请教，来回几次邮件讨论，逐渐熟悉。在Roe的推荐下，2012年申请韩国Brain Korea外国学者计划，获得资助，赴韩国KAIST和庆尚国立大学Myong教授实验室工作。

在韩国的工作进行的极为艰难，肖老师表示，一是我们自己都不清楚这类努力究竟值得不值得，二是全世界同行几乎不会接受你，但是通过在JCP、JFM、PoF等行业领域著名杂志上逐步发表论文。在数学算法上取得突破，并逐步开始验证新的理论。期间，韩国政府扶持非共识技术科学计划，肖洪老师因此获得了韩国Brain Korea外国学者杰出贡献奖。在韩期间，为扩大国际影响肖老师赴麻省理工应用数学系开展合作研究，结识了应用数学领域的几位著名学者。

2015年7月返回西工大，投入全部的精力放在了本科生和研究生课程教学上。2016年，赴剑桥工程系进修，2017年6月，申请到剑桥大学纯数学系Senior Research Fellow的职位，加盟PDE和代数几何组。

立. 学起于思，思缘于疑

肖老师专注于研究生课程教学。研究生课程教学相比于本科生教学，更强调技术的前瞻性、学科的前沿性，也就对课堂的活跃性、师生间的互动性特别是对抗性提出了更高的要求。在剑桥期间，他曾开设过三门课程，对课堂上师生之间的学术对抗、剑拔弩张留下深刻印象。为适应东西方文化差异和现实国情，肖老师开始在所开设的研究生课程中逐步实施，根据学生反响，不断反思调整。

针对此次疫情线上授课的特点积极改变教学思路。一是给学生提出在本学期课程结束前“必须课堂上当面反驳教师学术观点”的硬性要求。二是课程授课期间随时随机按学生编号询问学生对某一问题的理解，并询问学生“老师刚才的观点或者说法你觉得准确不准确”，让学生逐渐适应学术争辩的氛围，增加自己参加学术论战的勇气。三是主动犯错，引导学生对教师进行“现场学术评判”，真正做到教学相长。四是在授课过程中，以PPT教学为辅，主要以共享白板代替黑板，逐步节奏推进核心内容的教学。五是在授课过程中，以工科教学为主线，大幅度增加相关数学、物理等基础科学的知识延伸。

“肖老师的教学风格很独特，经常会和我们讨论问题，而且不直接给出答案，他给了我们更多思考和表达自己想法的空间”。

——来自某同学

“肖老师的讲课模式是我在西工大从大一到研一以来最让我喜欢的一种，在肖老师的课堂上完全就摆脱了老师的称呼，像学生一样和我们一起交流讨论，所以我也推荐给了同教研室的同学一起来听”。

——来自某某同学

悟. 随风入夜，润物无声

“一个理想的学生应该拥有极高的学术天分，和刻苦学习的潜能。同时，他必须独立，并且在学术上有自由思考的能力。他要有志向，去不遗余力地鞭策自己；更重要的是，他必须具有改变世界的壮志雄心！“

——原剑桥大学校长乐思哲答中国记者柴静问

作为一名大学教师，肖老师坚持教书育人的主线，教书育人在很大程度上取决于教师的个人情感特别是对本职工作的使命感和荣誉感，甚至被称之为“良心活”。

“也许是受我的影响，多年来我带出的国内学生大多对理论学科感兴趣，也纷纷奔赴海外，但最终回国发展”。肖老师微笑着谈到。

结语

三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李；

十年树木，十载风，十载雨，十斗苦心。